Az MTA–ELTE Autizmus és Tanulási Akadályozottság Szakmódszertani Kutatócsoport közreműködésével új tanulmány jelent meg a mesterséges intelligencia és a fogyatékosság kapcsolatáról Borsodi Zsófia, Szenczi Beáta, Szekeres Ágota és Virányi Anita szerzőségében.
TOVÁBB
Az MTA–ELTE Autizmus és Tanulási Akadályozottság Szakmódszertani Kutatócsoport két előadását is elfogadták az European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) konferenciájára. Az előadásokat Földi Fanni és Berényi Diana mutatja be.
TOVÁBB
Az MTA–SZTE Digitális Tanulási Technológiák Kutatócsoport két kutatójának tanulmánya jelent meg a Cogent Education című Q1-es nemzetközi folyóiratban
TOVÁBB
Megjelent Munkácsy Balázs, Tóth Edit és Molnár Gyöngyvér feltáró szakirodalmi áttekintése a Magyar Pedagógia 2025/3. számában.
TOVÁBB
Kutatóink a neveléstudomány aktuális kérdéseit boncolgató szakmai fórumon prezentálták legfrissebb empirikus és elméleti eredményeiket.
TOVÁBB
A mesterséges intelligencia által egyre inkább meghatározott oktatási környezetben kiemelt jelentőséggel bír a tanulók önszabályozott tanulási képességeinek fejlesztése, amely elősegíti az élethosszig tartó tanulást és az egyéni tanulási stratégiák tudatos kialakítását.
TOVÁBB
Az MTA–ELTE Fizikatanítás Digitális Támogatással Kutatócsoport kutatói azt vizsgálták, hogyan teljesítenek a legújabb nagy nyelvi modellek magyar nyelvű fizikaérettségi tesztfeladatokon.
TOVÁBB
Az MTA-SZTE Digitális Tanulási Technológiák Kutatócsoport két kutatója a Social Sciences & Humanities Open című Q1-es folyóiratban egy olyan osztálytermi mérőeszköz fejlesztését és validálását mutatja be, amely a tudományos gondolkodás három kulcsfontosságú dimenzióját méri: a tudományos érvelést, a deduktív gondolkodást és a változók kontrollját.
TOVÁBB
Az MTA–SZTE Digitális Tanulási Technológiák Kutatócsoport kutatóinak új tanulmánya jelent meg az Social Sciences & Humanities Open című Q1-es nemzetközi folyóiratban.
TOVÁBB
Az MTA–SZTE Digitális Tanulási Technológiák Kutatócsoport két kutatójának tanulmánya jelent meg az Acta Psychologica című Q1-es nemzetközi folyóiratban.
TOVÁBB
Meghívó a a Magyar Tudományos Akadémia Pécsi Területi Bizottsága III. Matematikai és Informatikai Tudományok Szakbizottsága, Szakmódszertan és Hatékony Tanulás Munkabizottság és az Oktatási Hivatal Pécsi Pedagógiai Oktatási Központjának közös szervezésében megvalósuló hibrid nemzetközi konferenciára
TOVÁBB
Gratulálunk a tudományos fokozat megszerzéséhez!
TOVÁBB
A tanulmány következtetése szerint a társasjátékok beépítése a középiskolai matematikaoktatásba rendkívül hasznos lehet.
TOVÁBB
A középiskolai matematikáról az egyetemi szintű matematikára való átállás gyakran jelentős kihívásokkal jár. A COVID-19 járvány idején ezeket a nehézségeket tovább súlyosbította a hirtelen online tanulásra való átállás. Erre válaszul az oktatók egyre gyakrabban fordultak a játékosításhoz mint stratégiához a távoktatás korlátainak leküzdésére.
TOVÁBB
A tudományos kutatás és a magyar köznevelés gyakorlata között képez hidat az MTA Közoktatás-fejlesztési Kutatási Programja, amelynek 2021 és 2025 között megszületett eredményeit mutatták be a programban részt vevő kutatócsoportok vezetői és tagjai 2025. december 3-án, az Akadémia székházában tartott tudományos tanácskozáson. A konferencia programja, az előadások összefoglalói és a konferenciáról készült videófelvétel cikkünkben elérhető.
TOVÁBB
2025. november 13–15. között a Szegedi Tudományegyetem adott otthont a jubileumi, XXV. Országos Neveléstudományi Konferenciának (ONK), „Neveléstudomány tegnap és ma – a jövő kihívásai” címmel.
TOVÁBB
A tanulmány egy 13 empirikus kutatást feldolgozó feltáró áttekintés (scoping review), amely tanárjelöltek és gyakorló pedagógusok által alkalmazott olvasási stratégiákat vizsgál.
TOVÁBB
2025. november 21. – a Szegedi Neveléstudományi Műhely konferenciája
TOVÁBB
A program legnagyobb jelentősége abban rejlik, hogy áthidalja a szakadékot az elméleti kutatások és a gyakorlat között.
TOVÁBB
Megjelent Hódi Ágnes, Fejes József Balázs, Szenczi Beáta és Tóth Edit tanulmánya az International Journal of Educational Research című Q1 besorolású folyóiratban
TOVÁBB
