Jelen tanulmány egy strukturált tanulási napló alkalmazásának hatását vizsgálja a fizika tantárgy tanulásában, különös tekintettel a különböző kognitív szinteket célzó házi feladatokkal támogatott önreflexív tanulási folyamatokra. A naplóalapú beavatkozás célja a tanórai felkészülés támogatása, a korábban elsajátított ismeretek rendszerezése, valamint a tanulási folyamat és az alkalmazott módszerek tudatos értékelésének elősegítése volt. A kutatás a dinamika témakörére fókuszált, és 7., valamint 9. évfolyamos tanulók körében vizsgálta a fogalmi megértés és a tanulmányi teljesítmény alakulását.

Az eredmények alapján a strukturált tanulási napló és a differenciált házi feladatok együttes alkalmazása kedvező hatást gyakorolt a tanulói teljesítményre. A hatás mértéke a 7. évfolyamon jelentősebbnek bizonyult. Az 1. ábra mutatja az utóteszt pontszámait, az előteszt eredményeinek függvényében, a 7 osztályos fiúk esetén. Itt nagyon erős hatás volt kimutatható a kísérleti csoport javára.

1. ábra. 7. osztályos fiúk pre- és posztteszt eredményeinek vizsgálata. Itt volt a legnagyobb pozitív hatás a vizsgált csoportok között.

9. évfolyamon mérsékeltebb eredmények mutatkoztak. Ezen évfolyamon tanuló lányok eredményeit mutatja a 2. ábra. Itt is látható pozitív hatás a vizsgált csoportok között, amelyek összefüggést mutattak az előzetes tudás szintjével és a feladatok kognitív komplexitásával.

2. ábra: 9. osztályos lányok pre- és posztteszt eredményeinek vizsgálata. Kicsi, de itt is pozitív hatás mutatható ki.

A vizsgálat rámutat arra, hogy a tanulási napló és a célzott házi feladatok hatékony pedagógiai eszközök lehetnek a metakognitív készségek és az önszabályozott tanulás fejlesztésében a fizikaoktatásban.

A teljes tanulmány itt érhető el.