Az MTA-SZTE Olvasás és Motiváció Kutatócsoport közleménye.

A kutatásban másodikos tanulók olvasási teljesítményét vizsgálták 6000 fős reprezentatív mintán különböző szövegformátumokban: folyamatos (pl. mesék, történetek), nem folyamatos (pl. táblázatok, ábrák) és kevert szövegekben (pl. tankönyvi szöveg, amelyben szöveg és ábra együtt szerepel). Az eredmények szerint a lányok minden területen jobban teljesítettek, valamint olvasási attitűdjük is kedvezőbb volt. Emellett a motiváció és a teljesítmény közötti kapcsolat az egyes szövegformátumokon nemek szerint eltért. Az eredmények arra utalnak, hogy az alkalmazott szövegek formátuma hozzájárulhat a nemek közötti teljesítménykülönbségekhez, amit érdemes figyelembe venni az olvasás mérése, a tantervi fejlesztés és a nemi különbségekre érzékeny pedagógiai gyakorlatot tekintve.

A tanulmány teljes szövege itt érhető el:

Hódi, Á., Fejes, J. B., Szenczi, B., & Tóth, E. (2025). Gender differences in second-graders’ text format-specific reading achievements, reading motivation, and their relationships. International Journal of Educational Research, 134, 102797.